2 Proyectos con Valores Diferentes

Dos Proyectos con Valores Diferentes

En las próximas elecciones Chile tendrá, más alla de sus líderes, la posibilidad de elegir 2 proyectos de país con valores diferentes:

1) El del espíritu de superación, donde el mérito y esfuerzo son la base de la movilidad social y de mayores oportunidades para todos. El amor a nuestro país y la familia. La libertad de elección tanto de servicios públicos como privados. Donde existe orden y se puede soñar porque existe la posibilidad alcanzar los sueños.

2) El camino de la odiosidad, el de la división, del rencor, de la desidia por la excelencia, del conformismo, el mundo del slogan, de la envidia y resentimiento. De la igualdad a cualquier costo, incluso a costo de la prosperidad. De la sumisión de toda oferta de servicios a solo públicos, al gobierno de la calle y el desorden.

Es evidente cuando pensamos en valores, más que en caras y carismas, cual es el camino para que Chile logre el desarrollo inclusivo y termine con la pobreza. No debiera sorprender, que el primer camino es el que llevó a países pobres hace 50 años al desarrollo: Singapur, Corea del Sur, Nueva Zelandia, etc.

Abajo el ranking de libertad económica, clave para llegar al desarrollo:

http://www.heritage.org/index/ranking

Regulemos el Lucro en Educación

Las personas tenemos la tendencia a ver las cosas en extremos, blanco o negro. Requiere reflexión y análisis encontrar el modelo o la solución óptima (la cual generalmente no se encuentra en los extremos).

Para eso definamos antes algunos conceptos:

– Ganancia: Resultado económico mayor que cero de alguna actividad
– Perdida: Resultado económico inferior a cero
– Lucro: Ganancia pero con connotación peyorativa que infiere un abuso

Toda actividad necesita de incentivos económicos para ser emprendida. Por lo menos ser una actividad que no significará incurrir en pérdidas.

En el caso de la educación el tema es más complejo, ya que hay un trade off entre calidad educacional y ganancia del propietario del establecimiento. Por este motivo el lucro debe ser regulado, para que existe ganancia para el propietario con un mínimo standard de calidad y evitar cualquier posibilidad de abuso.

Por ejemplo, poner un tope a la ganancia digamos 10% de rentabilidad sobre el capital, donde el resto debe ser reinvertido en el establecimiento, para mejorar la calidad.

A una conclusión similar llegó por ejemplo Suecia, donde la ganancia (profit) es regulada y fiscalizada:

http://www.economist.com/node/11535645

También existe la subvención la que necesariamente debe ir de la mano de estándares de calidad:

¨The local municipality must pay the school what it would have spent educating each child itself—a sum of SKr48,000-70,000 ($8,000-12,000)¨

La Brecha en Educación Disminuyó con Piñera/Beyer

La brecha en educación luego de haber estado desde el 2000 hasta el 2008 (Bachelet) estancada, finalmente comienza a reducirse durante el gobierno de Piñera:

http://www.emol.com/noticias/nacional/2013/04/15/593490/entrega-de-resultados-del-simce.html

El culpable de la desigualdad no es el lucro, sino la mala calidad de la educación pública escolar.

Sin embargo, a pesar de este avance producto de que finalmente están personas con conocimientos técnicos para una verdadera mejora de la calidad de la educación pública, inexplicablemente un sector de nuestra política criolla, logra destituir de su cargo a quien logró este avance.

Todo esto es producto de la baja calidad de nuestra política actual, la que no se mueve por el bien y necesidad del país, sino por la odiosidad de algunos dirigentes políticos.

Consigna del Lucro en Educación vs Realidad

– Consigna: No al lucro, el lucro genera desigualdad y segregación

– Realidad: La mala calidad de la educación pública escolar genera desigualdad y segregación. Es necesario regular y fiscalizar el lucro, particularmente cuando hay fondos públicos.

En cuanto a la educación escolar, la conclusión es categórica en favor a la calidad de la educación privada. Los resultados de colegios municipales tanto en la SIMCE como PSU son deficientes.

Un país ejemplo que la izquierda chilena intenta emular en el discurso, es Suecia, sin embargo en Suecia sí existe el Lucro y Becas (no gratuidad), pero éste está regulado:

http://www.economist.com/node/11535645

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

La falla del mercado se produce cuando el Estado no exige, fiscaliza ni garantiza un mínimo de calidad para la subvención.

Por otra parte, el lucro debe ser regulado por el Estado del mismo modo que lo hace Suecia.

La Fantasía del 51% y opresión a nuestra Libertad

La Fantasía del 51% y opresión a nuestra Libertad

El asambleismo latinoamericano, es la máxima demostración de ignorancia e irresponsabilidad política que se manifiesta desde un ímpetud revolucionario y radical.

La crítica al Sistema Binominal es que, un tercio la misma representación que casi dos tercios, lo que sería según la izquierda ¨poco democrático¨. Bajo el sistema binominal 2 tercios es igual al 100%. En cambio argumentan que sí sería ¨más democrático¨ que el 51% sea igual a 100%, donde ¨la minoría¨, es decir, el otro 49% no tiene poder de representación alguna.

De esta forma, la izquierda podría cumplir su sueño de coartar nuestra libertad a elegir también servicios privados, y no solo públicos, que son como sabemos, de mala calidad. En pocas palabras, promediar ¨hacia abajo¨.

La Constitución de 1980 fue ratificada con el 91,25% de los votos en un referéndum realizado el domingo 30 de julio 1989. El universo electoral habilitado para votar ascendió a 7.556.613 personas.

http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-

Esta Constitución fue posteriormente modificada el 2005, durante el mandato del ex Presidente Ricardo Lagos:

24.0525136469http://www.emol.com/noticias/nacional/2005/09/17/195634/presidente-lagos-firmo-nueva-constitucion-politica.html

Asambleismo Chavista en Chile

Asamblea Constituyente – Ignorancia e Irresponsabilidad política en su máxima Expresión

La asambleas constituyente son la máxima demostración de ignorancia e irresponsabilidad política que se manifiesta desde un ímpetud revolucionario, estilo chavista.

Una característica común últimamente de dirigentes de izquierda, es la soberbia, uso de consignas y la proclamación de la verdad absoluta en sus posturas radicales. Sin embargo, al cabo de cierto tiempo, no hacen más que demostrar su inmensa ignorancia no solo política sino además económica, pregonando soluciones ¨revolucionarias¨ estilo chavista.

Lo realmente urgente es plantear soluciones que responden a solucionar los reales problemas que existen en Chile:

– La mala calidad de la educación pública escolar, pobre dominio del idioma inglés en la población, débil desarrollo tecnológico

– El embarazo adolescente

– El desempleo de las mujeres de escasos recursos

– Necesidad de empleos de calidad y mejores capacitaciones

– Igualdad de oportunidades

Chile tiene la oportunidad histórica de llegar al desarrollo, que comienza en un PIB per cápita de 30mil USD, un coeficiente de Gini cercano a 0.40, una educación de calidad mundial, con métricas claras y universales.

Es el deber de todos nosotros lograrlo. Propuestas populistas, demagógicas, tan común en Latinoamerica, solo ponen en riesgo la estabilidad del País y su desarrollo, invitamos entonces a la reflexión y solución de los problemas antes señalados, con políticas focalizadas en ellas. Los caminos revolucionarios solo llevan a la división y derrumbe de la inversión. Detrás de cada revolucionario existe siempre también un dictador.

Necesidad del País vs Caudillismo de Bachelet

Necesidad del Pais y Aprovechamiento de Bachelet

El país pasa por un momento particular. Estamos cerca de llegar al desarrollo (PIB de 30k GDP y GINI de 0.40), para dar este paso es necesario mejorar la calidad de la educación pública escolar y crecer al 6% por 8 años. Esto la ciudadanía lo intuye, y así se inclina a favor de quien presente una propuesta ambiciosa en este sentido.

Producto de esto, es necesario una reforma tributaria moderada de un 20% a 22% actual a las empresas (misma tasa de Suecia). Esto permitirá acelerar el proceso de inversión en capital humano, que compensaría a futuro el efecto en la caída del crecimiento del país por el alza de tasas.Sin embargo, la derecha no se ha percatado de esto y está excesivamente firme en su doctrina de rápido crecimiento del PIB.

Bachelet por su parte, si percibe esta necesidad, y sabe que el timing es hoy. Sin embargo, ella aprovecha este apoyo ciudadano, que surge en parte también por lo moderado de su mandato anterior, y presiente que es el momento para efectuar ¨cambios políticos profundos¨ que solo una minoría de políticos y del país comparte, pero que para los que entienden, le hacen un tremendo daño al país.

No nos equivoquemos, la Constitución que tenemos actualmente es del más alto nivel, y ha sido modificada 2 veces. La Constitución del 1980 fue Ratificada en 1989 (91.25% de los votos) y reformada el 2005 (por Ricardo Lagos). La izquierda estilo nórdica parece haberse acabado en el gobierno de Lagos.

Nuestra Constitución y su Legitimidad

La Constitución del 1980 fue modificada y ratificada en 1989 (91.25% de los votos), posteriormente fue reformada también el 2005 (por Ricardo Lagos).

La constitución de Chile de 1980 aun vigente, fue ratificada en el plebiscito nacional de Chile de 1989 con un referéndum realizado el domingo 30 de julio de esa fecha, a fines del Régimen Militar. Se aprobó así, una reforma constitucional a la Constitución de 1980, consensuada entre el gobierno y la oposición de la época.

El resultado fue de 91,25% por la aprobación al proyecto de reforma propuesto por el régimen militar y 8,74% por el rechazo. El universo electoral habilitado para votar ascendió a 7.556.613 personas. Esta Constitución fue posteriormente modificada el 2005, durante el mandato del ex Presidente Ricardo Lagos:

http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-24.0525136469http://www.emol.com/noticias/nacional/2005/09/17/195634/presidente-lagos-firmo-nueva-constitucion-politica.html

Modelo Económico de Suecia

Modelo Económico de Suecia 

Muchas veces la izquierda, por desconocimiento, cita a Suecia para intentar ponerlo como contra ejemplo al modelo económico chileno (post transformación económica).

Sin embargo, existen grandes similitudes entre ambos:

1) En Suecia tienen claro el aporte del emprendimiento e innovación por parte de la empresa privada, en el crecimiento y recaudación de impuestos. Lo que promueven con una baja tasa de impuestos a las empresas de 22%:

http://www.kpmg.com/global/en/issuesandinsights/articlespublications/taxnewsflash/pages/sweden-corporate-tax-rate-22-percent-interest-deduction-limit-expanded.aspx

2) En Suecia además gozan de una economía abierta al mundo, muy lejos del modelo proteccionista que defiende la izquierda chilena. Es más, está entre los 20 paises con mayor libertad económica e institucional del mundo:

http://www.heritage.org/index/ranking

3) Tienen un sistema educacional que resguarda el derecho a elegir y similar al sistema diseñado por Piñera-Beyer, el de Vouchers:

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

4) En Suecia sí existe el Lucro, pero este está bien regulado:

http://www.economist.com/node/11535645

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

La principal diferencia, es que Suecia ha invertido históricamente más en educación y tecnología. Ahí está precisamente la oportunidad de crecimiento para Chile, a fin de convertirse en un país verdaderamente industrializado.

Educación en Suecia – Existe el Lucro

Educacion: Gratuidad o Subsidio via Becas

En Suecia existe el lucro, en Chile esta prohibido paradójicamente por la ley de 1980. Ahora, la tan aclamada estatización y gratuidad en la educación, no es otra cosa que la búsqueda de la ¨nacionalización¨ de la educación privada. Esta iniciativa carece de toda lógica desde la perspectiva de la calidad de la educación.

En cuanto a la educación escolar, la conclusión es categórica en favor a la calidad de la educación privada. Los resultados de colegios municipales tanto en la SIMCE como PSU son deficientes.

Es más, incluso Suecia ha reconocido el error en la política de gratuidad, y ha adoptado un sistema muy similar al de Beyer/Piñera, el de Vouchers (o becas). De esta forma los padres tendrán el derecho y la libertad para elegir la institución que deseen y no será el Estado quien decida por ellos.

Sweden has overhauled its admittedly huge welfare state and has a universal school-voucher system.

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

Reforms that came into force in 1994 allow pretty much anyone who satisfies basic standards to open a new school and take in children at the state’s expense. The local municipality must pay the school what it would have spent educating each child itself—a sum of SKr48,000-70,000 ($8,000-12,000) a year, depending on the child’s age and the school’s location. Children must be admitted on a first-come, first-served basis—there must be no religious requirements or entrance exams. Nothing extra can be charged for, BUT MAKING A PROFIT IS FINE.

http://www.economist.com/node/11535645