Las personas tenemos la tendencia a ver las cosas en extremos, blanco o negro. Requiere reflexión y análisis encontrar el modelo o la solución óptima (la cual generalmente no se encuentra en los extremos).

Para eso definamos antes algunos conceptos:

– Ganancia: Resultado económico mayor que cero de alguna actividad
– Perdida: Resultado económico inferior a cero
– Lucro: Ganancia pero con connotación peyorativa que infiere un abuso

Toda actividad necesita de incentivos económicos para ser emprendida. Por lo menos ser una actividad que no significará incurrir en pérdidas.

En el caso de la educación el tema es más complejo, ya que hay un trade off entre calidad educacional y ganancia del propietario del establecimiento. Por este motivo el lucro debe ser regulado, para que existe ganancia para el propietario con un mínimo standard de calidad y evitar cualquier posibilidad de abuso.

Por ejemplo, poner un tope a la ganancia digamos 10% de rentabilidad sobre el capital, donde el resto debe ser reinvertido en el establecimiento, para mejorar la calidad.

A una conclusión similar llegó por ejemplo Suecia, donde la ganancia (profit) es regulada y fiscalizada:

http://www.economist.com/node/11535645

También existe la subvención la que necesariamente debe ir de la mano de estándares de calidad:

¨The local municipality must pay the school what it would have spent educating each child itself—a sum of SKr48,000-70,000 ($8,000-12,000)¨

– Consigna: No al lucro, el lucro genera desigualdad y segregación

– Realidad: La mala calidad de la educación pública escolar genera desigualdad y segregación. Es necesario regular y fiscalizar el lucro, particularmente cuando hay fondos públicos.

En cuanto a la educación escolar, la conclusión es categórica en favor a la calidad de la educación privada. Los resultados de colegios municipales tanto en la SIMCE como PSU son deficientes.

Un país ejemplo que la izquierda chilena intenta emular en el discurso, es Suecia, sin embargo en Suecia sí existe el Lucro y Becas (no gratuidad), pero éste está regulado:

http://www.economist.com/node/11535645

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

La falla del mercado se produce cuando el Estado no exige, fiscaliza ni garantiza un mínimo de calidad para la subvención.

Por otra parte, el lucro debe ser regulado por el Estado del mismo modo que lo hace Suecia.

Educacion: Gratuidad o Subsidio via Becas

En Suecia existe el lucro, en Chile esta prohibido paradójicamente por la ley de 1980. Ahora, la tan aclamada estatización y gratuidad en la educación, no es otra cosa que la búsqueda de la ¨nacionalización¨ de la educación privada. Esta iniciativa carece de toda lógica desde la perspectiva de la calidad de la educación.

En cuanto a la educación escolar, la conclusión es categórica en favor a la calidad de la educación privada. Los resultados de colegios municipales tanto en la SIMCE como PSU son deficientes.

Es más, incluso Suecia ha reconocido el error en la política de gratuidad, y ha adoptado un sistema muy similar al de Beyer/Piñera, el de Vouchers (o becas). De esta forma los padres tendrán el derecho y la libertad para elegir la institución que deseen y no será el Estado quien decida por ellos.

Sweden has overhauled its admittedly huge welfare state and has a universal school-voucher system.

http://www.economist.com/node/21564556?spc=scode&spv=xm&ah=9d7f7ab945510a56fa6d37c30b6f1709

Reforms that came into force in 1994 allow pretty much anyone who satisfies basic standards to open a new school and take in children at the state’s expense. The local municipality must pay the school what it would have spent educating each child itself—a sum of SKr48,000-70,000 ($8,000-12,000) a year, depending on the child’s age and the school’s location. Children must be admitted on a first-come, first-served basis—there must be no religious requirements or entrance exams. Nothing extra can be charged for, BUT MAKING A PROFIT IS FINE.

http://www.economist.com/node/11535645